四歲的小黛又去拿桌上的玻璃冷水瓶，準(zhǔn)備為自己倒一杯冰水。奶奶嚇壞了，一個(gè)箭步跨過(guò)去，伸手就將她手中的瓶子搶過(guò)來(lái)。奶奶一邊找個(gè)安全的地方擺放瓶子，一邊數(shù)落小黛：“叫你不要碰這種容易碎的東西，你忘記了上次還打碎了一個(gè)瓷碗，好在沒(méi)有劃傷手指。”

  當(dāng)奶奶好不容易把冷水瓶放在高高的冰箱上，小黛手里已經(jīng)拿了一個(gè)玻璃杯。奶奶一轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)了這個(gè)動(dòng)作就要制止。見(jiàn)奶奶要過(guò)來(lái)?yè)尡樱△煲恢?，抓著杯子就往身后藏去，因?yàn)閯?dòng)作太快，一不小心碰到桌角，杯子落到地上，摔成碎片。

  “哎呀！”奶奶一聲驚呼，連忙沖過(guò)去，先把小黛拉到一邊，又叫爺爺趕快來(lái)把玻璃碎片清理掉。奶奶對(duì)著小黛嚷著：“告訴你不要碰吧！你看，又打碎了！”

  小黛被大人嚴(yán)肅的神情嚇住了，不禁哇哇哭了起來(lái)。

  小孩子出于好奇使用大人的東西，或是想像大人一樣做某些事，卻因?yàn)榭赡艽嬖诘奈ｋU(xiǎn)而被大人阻止。大人們自以為這是對(duì)孩子的保護(hù)，而孩子所得到的信息卻大不一樣。他們可能認(rèn)為大人把自己當(dāng)成靠不住的人，或者在大人眼里，他們更重視那些可能被弄壞的物品。不論是哪一種，都會(huì)讓孩子脆弱的自信心受到打擊，而他們樂(lè)于學(xué)習(xí)＼勇于探索的精神也會(huì)大受打擊。

  正確的做法是什么呢？讓我們繼續(xù)上面那個(gè)故事。

  小黛并沒(méi)有從上次的事件中記住教訓(xùn)。過(guò)了一天，她又忍不住把手伸向了桌上亮晶晶的玻璃杯。

  奶奶連忙要過(guò)去阻止：“這孩子怎么這么不聽(tīng)話？叫你不要碰你偏要碰？”

  媽媽卻攔住了奶奶，走到小黛身邊蹲下來(lái)，和顏悅色地對(duì)她說(shuō)：“你是想喝水嗎？”

  小黛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  “喜歡這個(gè)杯子嗎？”

  小黛又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  “爾知不知道，這個(gè)杯子是玻璃做的，、玻璃要是掉在地上，會(huì)打碎的，玻璃的碎片會(huì)劃傷小黛的手。”媽媽說(shuō)著，拿出一片昨天打碎的玻璃，在一張紙上劃了劃，紙上出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。媽媽又說(shuō)：“你看紙都會(huì)被劃爛，要是劃在小黛手上，皮膚也會(huì)爛，會(huì)流血，會(huì)很疼的。”

  見(jiàn)孩子還是拿著杯子不愿意放手，媽媽又說(shuō)：“那小黛要是不想打碎杯子，不想被劃傷的話，就要這樣拿杯子……”她輕輕抓著小黛的手，教她用雙手捧住杯子，又調(diào)整了一下捧杯子的位置。“玻璃杯是很光滑的，這樣拿，杯子就不會(huì)掉在地上了。”

  小黛握緊杯子，喝了一口水，然后穩(wěn)穩(wěn)地把杯子放在桌子上。媽媽又對(duì)她稱贊道： “小黛真聰明，會(huì)拿杯子了，不如，你給爺爺奶奶也一人倒一杯水吧！”

  “好??！”小黛連連點(diǎn)頭。媽媽拿了兩只玻璃杯，各倒上半杯水，讓小黛放到爺爺奶奶面前的桌上。

  小黛果然先捧了一杯給爺爺，又捧了一杯給奶奶，動(dòng)作小心又穩(wěn)當(dāng)。大家都夸獎(jiǎng)小黛是能干又懂事的好孩子。此后，小黛打碎東西的幾率就大大降低了。

  孩子有模仿大人的天性，以及希望自己像大人一樣行動(dòng)的心理。只是，年幼的孩子因能力所限，會(huì)把大人看來(lái)很簡(jiǎn)單的事情做砸了。作為父母，如果一味地阻止他們學(xué)習(xí)和嘗試，雖然是出于保護(hù)孩子的目的，但結(jié)果不是讓孩子感到沮喪，就是讓孩子產(chǎn)生對(duì)抗行為。

  因此，父母要正確理解他們的好奇心和學(xué)習(xí)行為，并教導(dǎo)他們探索的方法，幫助孩子建立“我能學(xué)會(huì)”、“我做得到”的信心。這對(duì)于塑造一個(gè)聰明好學(xué)的孩子是有益無(wú)害的。

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